{"id":457,"date":"2016-02-04T19:10:50","date_gmt":"2016-02-04T18:10:50","guid":{"rendered":"http:\/\/vsscheibbs.ac.at\/wp\/?page_id=457"},"modified":"2016-02-04T19:10:50","modified_gmt":"2016-02-04T18:10:50","slug":"minusaufgaben-im-zahlenraum-20","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/?page_id=457","title":{"rendered":"Minusaufgaben im Zahlenraum 20"},"content":{"rendered":"
Automatisation der Minusrechnungen im ZR 20<\/span><\/h6>\n

Alle Minusrechnungen mit Zehnerunterschreitung kann man nat\u00fcrlich im Zweischrittverfahren l\u00f6sen (in den meisten Schulb\u00fcchern als L\u00f6sungsweg erarbeitet):<\/p>\n

z.B.: 13 \u2013 6\u00a0 \u2192 zuerst 13 \u2013 3 auf 10 \u2192 dann noch die restlichen 3 weg \u2192 ist gleich 7<\/p>\n

Es gibt aber auch andere Wege, die manchen Kindern m\u00f6glicherweise leichter fallen.<\/p>\n

Erarbeitungs- und Ableitungswege mit Tabelle
\n(Rechnen \u00fcber Zusammenh\u00e4nge)<\/span><\/h6>\n
    \n
  1. Aufgaben mit 10<\/strong><\/span>
    \nz.B.: 12 \u2013 10, 13 \u2013 10, 12 \u2013 2, 13 – 3,…<\/li>\n
  2. Aufgaben, die 9 ergeben, werden gemischt mit Minusaufgaben, die sich\u00a0von P\u00e4rchen ableiten lassen.<\/strong><\/span>
    \nWenn 13 \u2013 3 = 10 dann muss 13 \u2013 4 gleich 9 ergeben;
    \n16 \u2013 6 = 10 \u2192 16 \u2013 7 = 9;
    \nP\u00e4rchen: 6 + 6 = 12, daher 12 \u2013 6 = 6<\/li>\n
  3. Elferrechnungen<\/strong><\/span>
    \nAufgaben, die als Erg\u00e4nzung auf 11 gerechnet werden k\u00f6nnen:
    \nz.B.: 11 \u2013 8 \u2026\u2026..Wie viel fehlt von 8 auf 10 und dann weiter auf 11?<\/li>\n
  4. Neunerrechnungen<\/strong><\/span>
    \nAufgaben mit „minus 9“, die als Erg\u00e4nzung gerechnet werden k\u00f6nnen.
    \nz.B.: 13 \u2013 9 \u2026\u2026 Wie viel fehlt von 9 auf 13 (ev. Zwischenschritt bis 10)?<\/li>\n
  5. restliche Aufgaben<\/strong><\/span>
    \nam besten \u00fcber das Zweischrittverfahren:
    \nz.B.:13 \u2013 8 \u2026\u2026 13 \u2013 3 \u2013 5 (Zerlegung von 8 mit Zwischenschritt bei 10)<\/li>\n<\/ol>\n

    Bitte bedenken Sie:<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. \u2026dass jede Minusrechnung auch als Erg\u00e4nzung gel\u00f6st werden kann<\/span><\/strong>
      \n14 \u2013 9\u00a0 \u2192 Was fehlt von 9 auf 14 (von der kleinen hinauf zur gro\u00dfen Zahl)<\/span><\/strong><\/li>\n
    2. \u2026dass man jede Minusrechnung mit einer Plusrechnung in Zusammenhang bringen kann (siehe \u201ePizzarechnungen\u201c).<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
      Automatisation \u00fcber Zerlegungen (Zahlenh\u00e4user)<\/span><\/h6>\n

      Falls die Kinder die Zerlegungen auch im ZR 20 gut beherrschen, lassen sich auch hier die Zehnerunterschreitungen effektiv ableiten<\/p>\n

      \"rechenhaus
      \nIn diesem Zahlenhaus stecken s\u00e4mtlich Minusrechnungen mit 14<\/strong><\/p>\n

      14 \u2013 9 = 5\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14 \u2013 5 = 9<\/strong><\/p>\n

      14 \u2013 8 = 6\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 14 \u2013 6 = 8<\/strong><\/p>\n

      14 \u2013 7 = 7<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Automatisation der Minusrechnungen im ZR 20 Alle Minusrechnungen mit Zehnerunterschreitung kann man nat\u00fcrlich im Zweischrittverfahren l\u00f6sen (in den meisten Schulb\u00fcchern als L\u00f6sungsweg erarbeitet): z.B.: 13 \u2013 6\u00a0 \u2192 zuerst 13 \u2013 3 auf 10 \u2192 dann noch die restlichen 3 weg \u2192 ist gleich 7 Es gibt aber auch andere Wege, die manchen Kindern m\u00f6glicherweise … Minusaufgaben im Zahlenraum 20<\/span> weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-457","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/457","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=457"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/457\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":458,"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/457\/revisions\/458"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vsscheibbs.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=457"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}